以人文为基石的适性教育——行政干部学习（二）

为认真贯彻落实党的二十大精神，落实我校2021-2025年发展规划，优化干部本职管理工作，本学期我校行政干部继续进行学习分享。

3月3日，校长王华向全体行政干部介绍我校《以人文为基石的适性教育》。王校长首先介绍了我校人文教育的历史沿革与丰富内涵。我校加强人文教育始于1995年，伴随着文科实验班的课程改革，开始探索加强人文教育的策略。随后，我校将“人文教育之研究”作为市级的“十五”和“十一五”课题，进行研究和实践。2011年，作为国家级“开展高中特色发展试验”项目的实验学校，我校进一步深化人文教育特色的建设。我校人文教育的内涵是：“塑造学生健全人格的‘成人’教育”。我校人文教育理念是：“构建学生的健全人格，打好学生的发展基础”。

之后，王校长从四个方面介绍了我校自主构建的人文教育实施途径：课程（人文类校本选修课程体系；学科教学中人文精神的渗透；基于学生差异的特选课程群）、欣赏型德育（尊重个性和天性；不灌输、不强制；以美育德、德育立美；内化、自主构建）、管理（重视观念的定向和指导作用；发挥情感的亲和力与凝聚力；营造博爱思想的文化氛围）、环境（淡化行政色彩，强化学术氛围；淡化个体竞争，强化团队合作；淡化经验主导，强化创新实践；淡化急功近利，强化持续发展）。

最后，王校长介绍了我校在迭代三级课程体系（第一级是基础素养类，第二级是特色发展类，第三级是拔尖创新类课程）基础上开展的以人文知识、人文研修、人文实践为基石的跨学科教学改革。

王校长分享后，与会干部就我校人文教育展开了热烈的讨论。本次学习活动对于进一步推动我校以人文为基石的适性教育，不断迭代学校课程体系、深化基于学科的综合化教学探索起到了积极的推动作用。