对学科德育的认识

——行政干部学习（七）

为认真贯彻落实党的二十大精神，落实我校2021-2025年发展规划，优化干部本职管理工作，本学期我校行政干部继续进行学习分享。

4月14日，学生处主任刘鹏辉向全体行政干部做题为“对学科德育的认识”的学习分享。首先，刘老师指出我校发展规划中按照“目标理念引领、实践任务驱动、交流培训促进、平台机制支持、评价反馈激励”的基本思路，建设教育情怀深、专业知识厚、育人能力强、创新意识足的高素质、专业化、创新型教师队伍。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：教书是本职，育人是天职，两者是相互作用、相互促进、相辅相存的有机整体，尤其育人问题，如何育人，育什么样的人，是当今社会最关注的焦点。之后，刘老师提出基于核心素养背景下的学科教学更要凸显“培养全面发展的人”这个方向，学科育人本质上就是在学科教学过程中实现学科核心素养的落地，帮助学生形成正确的价值观念、关键能力和必备品格。那么学科育人的维度有哪些？如何实现学科育人？ 刘老师结合目前工作归纳为以下建设途径：教学内容：教研组的学习与再创作，学科德育指导纲要；备课时要有学科德育内容的设计，找结合点；教学方式：课堂积极引导学生分享、讨论，也可以设计“学科+活动”方式（语文、英语、地理、生物等已有很多探索）；制度建设：学科教师德育素养专项培训，改进评价制度等。学科德育的三种形态有：直接德育：比如课堂常规等；间接德育：相关内容涉及的德育价值给予符合学科自身逻辑的阐述，以深化学生对特定问题的思想认识。增强教育感染力和吸引力，陶冶学生情操，热爱生活，美化生活，享受生活；隐形德育：教师的人格品质、课堂组织和评价方法，会产生深远持久的影响；以道德的方式组织教育教学。最后，刘老师强调要在学科德育中成就学科教师的优秀。让教师成了一门学科，一部教科书；教室里、讲台边的道德示范者；让有理想的人讲理想，有信仰的人讲信仰，有道德的人讲道德；点燃学生的情感：道德与情感紧密相连，情感是道德发展的桥梁也是动力；育人者先育己。

本次学习分享活动对于我校在学校教学实践中渗透学科德育，培养优秀的学科教师，促进学校教育教学高水平发展具有积极的推动作用。